Category: искусство

Category was added automatically. Read all entries about "искусство".

Спасти журнал "Искусство в школе"

Редакция журнала «Искусство в школе» обращается к вам с просьбой о помощи.

ВПЕРВЫЕ ЗА 24 ГОДА существования журнала возникла ситуация форс-мажора, с которой мы не можем справиться без посторонней помощи.

На данный момент мы собираем 100 000 руб. для того, чтобы мы могли выпустить следующий номер журнала  - №6 за 2015 год. Журнал выходит 1 раз в 2 месяца.

ПОДДЕРЖАТЬ НА САЙТЕ "ПЛАНЕТА"

Произошло следующее:

1.  Была начата перерегистрация журнала в связи с истечением срока предыдущей регистрации и изменением состава учредителей, перерегистрация не закончена на данный момент. Предстоит документально подтвердить преемственность вновь зарегистрированного журнала и предыдущего, это небыстрый процесс.

2. У журнала был счёт в банке ЗАО «М Банк», который 4 месяца назад лопнул. http://www.mseb.ru/  На счету в тот момент было около 80 000 р. В связи с этим пришлось регистрировать новый счёт.

3. Именно в этот момент журналу был выделен грант от Министерства печати.

В результате возникли юридические препятствия с перечислением средств на новый счет журнала. Для грантодающей организации на данный момент журнал до перерегистрации и после – это не один и тот же журнал (у них разные реквизиты и разные счета), и поэтому средства не могут быть перечислены на новый счёт журнала. Потребуется время, чтобы все документы были приведены в соответствие. Только в феврале  мы сможем возобновить заявку, и ещё пройдёт время на рассмотрение и выделение средств.

А мы хотим продолжать издавать журнал «Искусство в школе».

Журнал в его нынешнем виде существует более 24 лет, был основан Д.Б. Кабалевским в 1991 году. Единственный в России научно-методический журнал, который  освещает совокупность проблем и методик преподавания  всех видов искусств.

Журнал "Искусство в школе" рекомендован для комплектования библиотек общеобразовательных  организаций  Постановлением  Совета  Федерации Федерального  собрания  Российской  федерации от 25 февраля 2015 года №51-СФ.

За это время была проделана работа:

Более  140 выпусков журнала

Более 600 авторов

Более 2600 статей

Выпущено 10 книжных приложений по вопросам педагогики искусства.

Всё это время журнал отстаивает ту точку зрения,  что занятия искусством необходимы в жизни каждого ребенка - не для профессии, а именно для здоровой, полноценной и гармоничной жизни. Современное образование однобоко и потому ущербно с точки зрения становления личности, оно чрезмерно рационализировано. В то же время существует достаточно данных, которые показывают, что в тех учебных заведениях, где присутствует  искусство, меняется вся атмосфера школы, отношение детей к занятиям; теряет остроту проблема школьных перегрузок, дети реже болеют и лучше осваивают  все школьные  предметы. Также ранний полноценный опыт художественного творчества многократно уменьшает вероятность попадания  ребенка в опаснейшие «зоны риска»: преступность, наркозависимость, подростковый суицид и другие.

Из всех проблем новой школы проблема искусства в школе наименее разработанная. Решению этих задач посвящена деятельность журнала «Искусство в школе». Мы выступали с Открытым письмом против снижения возраста уголовной ответственности до 12 лет. С 2001 года мы постоянно поддерживаем проект "Экранные искусства. Постижение через творчество". Инициировали проект "Артпрофилактика", в рамках которого провели конференцию в МИРО и круглый стол в Психологическом институте РАО.

Впервые в судьбе журнала случилась совокупность форс-мажорных обстоятельств, которые стали угрозой для его существования настолько, что мы не в состоянии справиться с ними без сторонней помощи.

В целом нам нужно найти 400 тысяч рублей, чтобы спасти журнал «Искусство в школе». Эти деньги нужны на то, чтобы журнал продолжал выходить ещё 4 месяца - №6 за 1015 год, и номера 1, 2 и 3 за 2016 год. Деньги нужны на то, чтобы оплатить типографские расходы, заплатить дизайнеру, бухгалтеру, верстальщику, редактору. Журнал выходит 1 раз в 2 месяца, и нам надо выпустить эти 4 номера до момента разрешения ситуации – получения гранта от Министерства печати.

В наших планах - продолжить выпуск журнала, оцифровать архив журнала за 24 года (включая книжные приложения) существования и сделать его доступным для школьных библиотек России. Продолжать издавать книжные приложения. Продолжить формировать проект "Артпрофилактика".

Александр Александрович Мелик-Пашаев,

Доктор психологических наук

Главный научный сотрудник Психологического института РАО

Лауреат премии Правительства РФ в области образования

Медаль К.Д.Ушинского "За заслуги в области педагогических наук«

Медаль им. Г.И.Челпанова

Премия А.А. Смирнова 1-й степени "За вклад в развитие психологической науки

и другие награды

Член Союза художников Москвы

Более 300 публикаций

Четвёртый Московский Фестиваль школьных музыкальных театров "Содружество искусств" приглашает

Приглашаем к участию в Четвёртом Московском Фестивале школьных музыкальных театров "Содружество искусств"!

Фестиваль школьных музыкальных театров «Содружество искусств» проводится под патронажем Московского академического детского театра им. Н.И. Сац. Четвёртый Московский фестиваль школьных музыкальных театров будет проводиться с 1 октября 2015 года по май 2016 года.

Приглашаем музыкальные театры, в которых играют дети:

Общеобразовательных школ
Учреждений дополнительного образования
Домов культуры
Другие

http://f-mt.ru/festival-4

Приглашение

Уважаемые читатели!
Учителя и руководители учебных заведений, воспитатели, работники школьных и всех прочих библиотек, родители! Все, имеющие отношение к воспитанию и развитию человека!

Зададим себе несколько простых вопросов. В какой образовательной области ребенок с самых ранних лет не только познает мир с помощью слов, формул, схем, абстрактных понятий, но воспринимает его всеми своими чувствами? Только в гуманитарно-художественной области.
А если этого не произойдет? Разве не будет ущербным развитие человека, если он слеп и глух к тому единственному реальному миру, в котором живет и частью которого является?
Какие школьные предметы направлены на то, чтобы развивать эмоциональную отзывчивость ребенка, его душу, а не только умение рационально мыслить? Только гуманитарно-художественные дисциплины.
А если этого не произойдет – можно ли будет считать нормальным того, кто эмоционально глух? И каково будет другим иметь с ним дело, если он, видя человека, не видит его душевного состояния, если он слышит слова, но не слышит интонацию речи, которая бывает важнее слов?
Где ребенок раньше всего получит успешный опыт самостоятельного творчества? А ведь этот опыт необходим для психологического здоровья человека! Именно отсутствие творчества служит важной причиной пресловутых школьных перегрузок- вы же знаете, как неутомим бывает ребенок, занятый увлекательным творческим делом. А в дальнейшей жизни дефицит творчества порождает у человека гнетущее чувство своей нереализованности или даже ведет к взрывам, толкает на бессмысленные и разрушительные поступки…
И где, наконец, ребенку приобщиться к высоким, непреходящим ценностям своего народа и всего человечества? Конечно, занимаясь предметами гуманитарно-художественного цикла.
Если же человек растет бездушным, бесчувственным по отношению к природе и другим людям, если высшие человеческие ценности ему чужды, то чем выше его «компетентность» и «конкурентоспособность» во всем остальном – тем хуже, тем разрушительнее станет его деятельность в любой области жизни.
Образовательная политика, которая отодвигает «бесполезное» искусство на задний план, вытесняет разными способами из основного и, главное, из общедоступного образования, фактически способствует душевному одичанию поколений и в перспективе ведет к деградации, распаду и поглощению культуры народа и самого народа. И эта тенденция видна уже, так сказать, невооруженным глазом.
Поэтому все мы должны, невзирая ни на что, отстаивать незаменимую, жизненную значимость нашей образовательной области и стараться сделать ее максимально привлекательной и для учеников, и для родителей, которые не могут не понимать, что душевно неразвитый человек не может ни сам быть счастливым, ни делать счастливыми других, ни внести что-либо действительно ценное в жизнь своей страны..
Это мы и стараемся делать скромными силами нашего журнала «Искусство в школе». Это журнал не для какого-то одного учителя-предметника, а для всей школы. Он охватывает всю совокупность проблем и передовых методов преподавания гуманитарно-художественных дисциплин: музыки, изобразительных искусств, литературы как искусства слова, мировой художественной культуры, а также театра, экранных искусств, всех других видов художественного творчества, с которыми школьник может встретиться на уроке или в сфере дополнительного образования. Мы с интересом относимся к опыту тех педагогов, которые включают материал и методы искусства в преподавание истории, географии, точных наук, и видим в этом перспективу гуманизации всей системы образования.
Проблемы педагогики искусства журнал рассматривает в широком контексте становления личности растущего человека, религиозного, экологического воспитания, приобщения к человеческой культуре в ее целом – всего того, что называют духовно-нравственным воспитанием. Мы обращаемся и к проблемам раннего, дошкольного художественного развития, и к художественному воспитанию в семье.
Предлагаем вам включиться в эту работу, которая имеет жизненное значение для будущего нашей страны. Подписывайтесь на журнал «Искусство в школе», рассказывайте о нем коллегам и становитесь нашими авторами: пишите о проблемах педагогики искусства, которые вас волнуют, о собственных замыслах и практическом опыте, об удачах и трудностях, о художественном опыте ваших детей, об их отношении к искусству, присылайте нам их рисунки и сочинения – обо всем, что может стать предметом обсуждения, плодотворного для детей и взрослых.
Александр Александрович Мелик-Пашаев, главный редактор журнала «Искусство в школе»; доктор психологических наук; лауреат премии Правительства РФ в области образования; член Союза художников Москвы.
Подписные индексы 73230 / 73189 / 39793

http://art-inschool.ru/index.php/podpiska


oblozhka_4-14

Искусство и интеллект

Так, уже несколько десятилетий назад известный социолог Ю.Фохт-Бабушкин рассказал об эксперименте, проведенном в одной из прибалтийских республик бывшего СССР. В некоторых классах ввели дополнительные уроки рисования (так называли изобразит
ельное искусство) за счет сокращения часов на « основные предметы» (математика и язык). Через небольшое время ученики экспериментальных классов стали опережать сверстников … по математике, по языку и по другим «основным» предметам…Бессчетны наблюдения, многочисленны научные исследования, которые показывают, что благодаря занятиям тем или иным видом искусства дети становятся умнее, интеллектуально активнее, трудоспособнее.

А.А. Мелик-Пашаев
http://art-inschool.ru/index.php/stati/57-iskusstvo-v-obrazovanii-put-vpered-i-verh

Luigi Bechi (Italian artist) 1830 - 1919

Искусство и здоровье

253624_46Всеобщая суть искусства – то, что тысячелетиями очеловечивало и возвышало эту самую повседневную жизнь; то, что, по выражению М.Пришвина, побуждает писателя «переводить всерьез жизнь свою в слово», остается на заднем плане. Но не с этим ли должно быть связано в первую очередь благотворное воздействие искусства и художественного творчества?
Замечательный педагог-аниматор и арттерапевт Ю.Красный назвал одну из своих книг «Арт – всегда терапия». Книга эта о тяжело больных детях и о предельно конкретных методиках работы с ними в анимационной студии, но название красноречиво говорит о другом: погружение в сферу художественного освоения мира целительно само по себе. И не только для человека, признанного больным.

http://vp-ch.ru/Iskusstvo-i-zdorov'e